Voc\u00ea conhece uma crian\u00e7a que parece estar sempre distra\u00edda, tem dificuldade para terminar tarefas, esquece compromissos com frequ\u00eancia, age por impulso ou n\u00e3o consegue ficar parada por muito tempo? Embora esses comportamentos possam fazer parte do desenvolvimento infantil, quando s\u00e3o persistentes e interferem na aprendizagem, nas rela\u00e7\u00f5es sociais e na rotina familiar podem ser sinais do transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o\/hiperatividade (TDAH).<\/p>\n
Lembrado no dia 13 de julho<\/strong>, o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o do TDAH tem justamente o objetivo de ampliar a divulga\u00e7\u00e3o sobre essa condi\u00e7\u00e3o neurobiol\u00f3gica, combatendo o preconceito e refor\u00e7ando a import\u00e2ncia do diagn\u00f3stico precoce e tratamento adequado.<\/p>\n Caracterizado por sintomas como desaten\u00e7\u00e3o, impulsividade e hiperatividade, o transtorno costuma manifestar-se na inf\u00e2ncia e pode impactar o desenvolvimento escolar, as rela\u00e7\u00f5es sociais e a qualidade de vida quando n\u00e3o \u00e9 identificado e tratado adequadamente. Por isso, pesquisas cient\u00edficas t\u00eam buscado estrat\u00e9gias que possam complementar o tratamento convencional e favorecer o desenvolvimento dessas crian\u00e7as.<\/p>\n No Instituto de Pesquisa Pel\u00e9 Pequeno Pr\u00edncipe, o TDAH j\u00e1 foi tema de v\u00e1rias pesquisas, com diferentes abordagens. Uma delas, conduzida pela equipe da neurocientista e diretora de Rela\u00e7\u00f5es Institucionais do IPP, Mara L\u00facia Cordeiro<\/span>, em parceria com a Universidade da Calif\u00f3rnia (UCLA), demonstrou que um programa de treinamento cognitivo computadorizado pode promover melhorias na aten\u00e7\u00e3o, na mem\u00f3ria, no comportamento e no desempenho escolar de crian\u00e7as com TDAH associado a transtornos de aprendizagem.<\/p>\n Al\u00e9m do diagn\u00f3stico precoce e do acompanhamento multiprofissional, pesquisas procuram estrat\u00e9gias capazes de potencializar o desenvolvimento cognitivo dessas crian\u00e7as.<\/p>\n A pesquisa acompanhou 27 crian\u00e7as entre 8 e 12 anos, com diagn\u00f3stico de TDAH e transtornos de aprendizagem, que participaram de um programa de treinamento cognitivo composto por 24 sess\u00f5es realizadas ao longo de tr\u00eas meses. As atividades utilizavam jogos estruturados para estimular aten\u00e7\u00e3o sustentada, mem\u00f3ria, racioc\u00ednio l\u00f3gico, velocidade de processamento, controle inibit\u00f3rio e outras fun\u00e7\u00f5es executivas, fundamentais para o desenvolvimento infantil.<\/p>\n Ao final do treinamento, os pesquisadores observaram melhora significativa em diferentes habilidades cognitivas. Al\u00e9m do avan\u00e7o nas capacidades diretamente treinadas, testes neuropsicol\u00f3gicos mostraram ganhos na aten\u00e7\u00e3o sustentada, na mem\u00f3ria visual e em fun\u00e7\u00f5es executivas relacionadas ao planejamento, organiza\u00e7\u00e3o, flexibilidade cognitiva e controle da impulsividade. Os benef\u00edcios foram constatados tanto em crian\u00e7as que utilizavam medica\u00e7\u00e3o quanto naquelas que n\u00e3o faziam uso de medicamentos.<\/p>\n Outro resultado importante foi a redu\u00e7\u00e3o de dificuldades comportamentais relatadas pelos respons\u00e1veis. As crian\u00e7as apresentaram menos problemas de aten\u00e7\u00e3o e, especialmente entre as que faziam uso de medica\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m houve redu\u00e7\u00e3o de dificuldades emocionais e comportamentais, indicando que o treinamento pode contribuir para um funcionamento mais adaptativo no dia a dia.<\/p>\n Os impactos do treinamento tamb\u00e9m ultrapassaram os testes cognitivos. A avalia\u00e7\u00e3o do desempenho escolar mostrou melhora global no rendimento acad\u00eamico, incluindo avan\u00e7os em leitura e escrita entre as crian\u00e7as medicadas. Nas notas escolares, o destaque foi para a Matem\u00e1tica, disciplina que apresentou os ganhos mais expressivos ap\u00f3s o per\u00edodo de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Segundo os autores, os resultados sugerem que fortalecer habilidades como aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria e fun\u00e7\u00f5es executivas pode favorecer diretamente o processo de aprendizagem. Essas compet\u00eancias permitem que a crian\u00e7a acompanhe melhor as explica\u00e7\u00f5es em sala de aula, mantenha o foco nas atividades, organize tarefas e retenha informa\u00e7\u00f5es com maior efici\u00eancia, refletindo positivamente no desempenho escolar.<\/p>\n Embora promissor, os pesquisadores ressaltam que o treinamento cognitivo n\u00e3o substitui o tratamento convencional do TDAH. O estudo refor\u00e7a seu potencial como uma estrat\u00e9gia complementar ao acompanhamento m\u00e9dico, psicol\u00f3gico e educacional, contribuindo para uma abordagem mais abrangente da condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n “Compreender o transtorno \u00e9 o primeiro passo para oferecer o suporte adequado \u00e0s crian\u00e7as e suas fam\u00edlias”, destaca a pesquisadora neurocientista Mara L\u00facia Cordeiro.<\/p>\nEstudos sobre TDAH no IPP<\/strong><\/h3>\n
Treinamento fortaleceu aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria e fun\u00e7\u00f5es executivas<\/strong><\/h3>\n
\u00a0<\/strong>Pesquisadores refor\u00e7am que abordagem \u00e9 complementar<\/strong><\/h3>\n